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聚积成长助力 促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
    南京师范大学孔起英教授在《统合各方资源,形成教育合力,促进幼儿发展》的文章中提到:实施家园合作,首先要正确理解家园合作的内涵。所谓家园合作是指幼儿园和家庭(含社区)都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园合作中,幼儿园应该处于主导地位。
    家园合作的形式多种多样,如:家长会、家委会、家长开放日、家访等。但通过多年的实践和摸索,我们认为家长学校的开展是最能够聚积成长助力、促进幼儿发展的高效的家园合作形式。
一、什么是家长学校?
    家长学校是一所面向幼儿家长的成人教育机构。旨在推广先进的家庭教育理念,普及科学的家庭教育方法。通过丰富多彩的教学和实践活动,帮助家长掌握孩子成长的生理、心理特点,纠正家庭教育过程中的不良行为,用科学的方法对待孩子成长及成长过程中遇到的问题,把孩子培养成未来社会需要的人才。
二、如何保证家长学校的顺利进行?
   我园从家长学校第一课拿着一本书念给家长听到现在形式多样、内容丰富的家长学校已经十五年的时间了。这十五年中,我们也曾经历过家长学校进行不下去的时候。表现为:家长出勤率低、教师对授课抵触,效果非常不好。随后我们对家长学校的作用产生了质疑。难道政策和专家都认同的形式会是错的?于是,我们组织家长和教师代表针对家长学校的现状进行问卷调查、座谈交流和教研,通过分析家长出勤情况、课程内容设置、教师授课方式找到如下原因:
 1、内容计划性不强,导致教师上课多是临时抱佛脚;
 2、目的性偏颇,导致家长对我们的理念不认同;
 3、互动性不够,导致家长学校课堂成为教师的一言堂;
 4、上课时间不固定,导致家长无法提前解决好工学矛盾
 5、内容实效性差,导致家长不重视家长学校的作用;
    找出症结之后,我们整合来自家长、教师的建议以及先进的家园合作理念确立了我园家长学校工作的规范和标准:健全组织、确立目标、明确原则、制定策略、丰富活动。
(一)健全组织
    做好家长学校机构建设工作,是办好家长学校的前提。按照河北省家长学校的统一要求,我们做到八有,即:有班子,有教师,有校址,有牌子,有教材,有考核,有制度(教学计划),有生源数量。
(二)确立目标
    帮助家长树立和形成正确的育儿理念,帮助家长较系统地学习科学育儿的知识和方法,使他们能为自己的孩子创设良好的家庭教育环境,同时,也使幼儿园能更有效地贯彻《幼儿园教育指导纲要》,和家长协同一致教育好孩子,促进幼儿全面、健康地成长。
(三)明确原则
 1规范性原则:规范时间、规范师资、规范内容、规范考核。
 2计划性原则:制定园级和班级家长学校授课计划,严格按照计划开展。
 3指导性原则:系统指导家长科学地开展家庭教育,努力做到超前引导,提高家长的教育素养。
 4互动性原则:家园合作是一种双向互动活动,是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。
 5针对性原则:针对各类家长的特点、各年龄段幼儿的特点,宣传正确的教育观念和科学的教育方法。
 6实效性原则:促进家长素质的提高,逐步形成正确育儿观念,促进家庭和谐环境的形成,家庭内外关系有所改进;家长能主动参与、配合、支持幼儿园的工作,密切家庭、幼儿园、社区的联系,促进幼儿健康全面的发展。
(四) 制定策略
 1健全机制,提供保障
 ①规范时间:每月最后一周为家长学校授课周。
 ②规范师资:专家、园领导、骨干教师、保健医等。
 ③规范内容:a.河北省家长学校统一教材;
 b.幼儿身心发育特点;
 c.园所文化建设、
 d.家园合作方法、家庭教育经验分享等。
 ④规范考核:a.家长定期上交育儿心得、学期末统一答卷。             
 b.对教师授课及落实计划情况进行考评。             
 c.把家长学校的家长出勤率列入教师考评。
 2做好计划,全力落实
    根据上一个学期家长学校答卷、家长调查问卷、平时家长学校授课情况反馈记录、本学期保教工作重点等制定新学期的家长学校授课计划。
 3目标明确,系统指导
    教师与家长在儿童教育问题上虽然是相互促进的,但由于幼儿教师是专职的教育工作者,懂得儿童身心发展的特点和规律,掌握科学的幼儿教育方法,因此,在家园合作中还是应该起到主导作用的。
(以我园的亲子阅读教育为例)
    我们以十一五课题《亲子阅读教育策略的研究》开展为契机,利用家长学校授课的形式,向家长系统传授亲子阅读理念,并通过指导与实践家庭阅读环境创设、亲子故事表演、亲子作书等活动,使家长体验到亲子阅读活动对良好亲子关系建立的促进。
 A.指导家长学习亲子阅读理念
    我们希望家长重视这样一个问题阅读是一个人生存必备的基本能力。儿童期是人的阅读能力培养的关键期,也是培养阅读能力的最佳期。
也许你拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
    我们幼儿园的孩子就如此富有,因为通过家长学校的课程的引领与指导,孩子们都拥有了一位会读书给他们听的妈妈。。。。。。
 B.指导家长进行家庭阅读记录
    班级以家庭阅读活动记录表为导引,以每月一次的家长学校课程、家长园地、亲子阅读活动专栏、班级教育博客为平台,定期向家长宣传幼儿阅读理念,推荐精品图书,交流亲子阅读心得,引领家长实施家庭亲子阅读计划。
 C.指导家长为幼儿选好图书
   市场上的书琳琅满目,良莠不齐,有的说教风格明显,没能站在孩子的角度思考问题,忽略幼儿的阅读习惯和规律;有的色彩浓重缺乏美感;有的反光强烈,对幼儿眼睛有伤害;有的注意到了阅读安全,但图画语言文字不相匹配;有的偏重学业教育,对创造和想象的培养和重要的思维方式的熏陶不够。
    那么我们到底应如何为幼儿选择图书呢?我们为幼儿选择适宜的图书,就是要选择符合幼儿身心发展水平,符合幼儿阅读兴趣和接受能力的优秀幼儿读物,此类读物对启迪儿童智慧,培养良好的行为习惯和人格特征,促进身心全面发展应具有非常重要的作用。我们按照图书主题:图书内容、图书难度、图书语言和韵律、图书版面形式、阅读娱乐性进行划分,提供给家长选书的策略。
 D.指导家长进行阅读环境创设、制定阅读计划
  
项目
环境创设
阅读计划
家庭
1、设立专门的阅读角落。
2、添置利于幼儿自由取放图书的书柜。3、有吸引孩子阅读的新书1-2本。
1、每天陪孩子阅读5-15分钟。
2、每两周去一次书店,不定期地购置新书。
3、随时参看园内及班级的亲子阅读专栏,了解新书动态和阅读指导策略。4、增强家长自身的示范作用,喜爱阅读,多读好书。
    通过指导,家长们认同我们的教育理念更加配合我们的工作;通过指导,老师们翻阅大量专业书籍,专业上更加成长;通过指导,孩子们喜欢上阅读,终身受益。一举三得,何乐而不为呢!
4搭建平台,良性互动
    传统的师道尊严的思想根深蒂固,认为教师是专业教育工作者,而家长水平低,不懂教育,没能力参与幼儿园的教育,这种思想在教师当中还是很普遍的。因此,家长学校课堂成为教师一言堂。这样的形式要想让家长热情积极的参与真是很难。教师应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体,相互间是合作伙伴关系,促进儿童的发展是我们共通的目标。我们打破家长学校一味由教师讲家长听的授课模式,邀请家长作为家长学校的授课教师,分享各自在家庭教育中的经验与教训。诚恳的邀请家长向幼儿园提出自己对教育孩子的看法。
    合作式的家园互动推动了我们整体工作的前进:它促进了家长引领家长。用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略,其影响力有时甚至超过了教师的引领。它也促进了教师的发展。看到家长展现出的先进理念,教师有了危机意思,认识到只有不断的学习才能避免滞后。
5针对不同,满足需要
    心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。因此我们制定了针对性原则,针对不同特点家长、针对不同年龄幼儿家长选择授课内容。
    针对不同特点的家长我们安排:喜欢阅读的家长,我们请他们参加“爸爸妈妈读书会”,定期来园为孩子们讲故事;给全职妈妈们,讲一讲减少对孩子的过度关注,如何培养孩子的责任感;给祖辈家长,讲一讲如何培养孩子的自理能力;邀请爸爸们,听听父亲在家庭教育中的重要作用。
    针对不同年龄段幼儿家长我们安排:针对小班幼儿家长,我们讲“如何关注不良幼儿情绪”、“自理能力培养的方法和步骤”等;针对中班幼儿家长,我们讲“如何遵守幼儿园常规”、“家庭中幼儿良好行为的养成策略”等;针对大班幼儿家长,我们讲“幼小衔接的重要性”、“思维能力训练的方法”等;当不同的家长通过我们设计的不同的、有针对性的讲座收获良多的时候,家长合作的愿望和热情也被进一步激发。
6关注反馈,注重实效
    历经十五年的时间,我园的家长学校经历了拉着家长走——被家长拉着走——家园携手走的三段历程。第三个阶段的到达与我们多年坚持不懈的努力和对家长尊重平等的态度密不可分。家长学校的实效性凸现出来。
以下是家长们的一些学习感悟:
    每次听完专家讲座,我都会对笔记进行整理,同时按照老师们的方法和专家的推荐为孩子购买新书。对于班里的亲子阅读记录表,我认真执行,认真记录。不到三个月的时间里孩子和我已经深深爱上阅读。每天二十分钟的阅读分享,不仅孩子上瘾,我也上瘾!
    现在每天晚上,孩子就不由自主地去拿上几本书,像一日三餐般自然。即便我犯懒,也抗不过饿着的孩子,不用特意坚持,只要在家,就会和孩子一起读书。
    感谢涿州一幼的老师们,是你们的引领,我们才有幸更深意义地体会到阅读的快乐,与孩子一起学习,并爱上阅读,这是对孩子一生都受益的好事情,谢谢你们;也感谢所有为亲子阅读默默付出并带着一颗童心生活的人们,他们不但自己快乐,还把快乐传递给更多的人;感谢网络,没有它,我们无法了解到那么多的好书信息。没有这些因素中的任何一个,我们都不能如此幸福地安坐在家中和孩子们一起享受阅读的美好!
    自从上次家长学校讲了孩子的情绪问题后,我很注意孩子的情绪变化,可是这几天孩子每天到家后都很乖,只是有的时候她会莫名其妙的哭起来,我问她为什么她也不说,她好象就像我们大人似的,好象有点压抑似的,有时气的我会冲她嚷两句,我很是发愁不知道怎么样去哄孩子,每次看她哭的很可怜,我的心里也不是滋味,但是她也不说很是生气,请问老师我要怎么样,才能让孩子有什么话和委屈跟我倾诉啊,我希望她是快乐的,希望老师能够给予帮助。 
    家长们通过学习:掌握了科学育儿知识,教育素质普遍提高;家庭内外关系明显改变,家庭环境和谐;对幼儿园的工作认同度提高,能够主动参与、支持、保障幼儿园各项工作的顺利进行。
(五)丰富活动
    活动是家长学校的一个重要载体,没有活动就没有活力。通过活动,使家庭教育工作得以有效开展,使家长在寓教于乐中接受家庭教育知识。
    由于家长学校活动取得了实效,家长们逐渐认同了我们的理念,因此对我园组织的各项活动也是热情高涨。特别是由家长、幼儿、教师共同参与的亲子活动。亲子活动是沟通融洽父母和孩子情感的有效途径,是幼儿园家园工作的有效载体。每学期,我园均根据家长学校计划的安排,开展亲子活动。
    按照大型活动统一策划,小型活动班级组织的原则,先后开展了“我爱妈妈——庆三八亲子活动”、“大手小手做风筝”、“元旦亲子音乐会”、“早操表演赛暨亲子运动会”、“母亲节亲子共读”、“大型亲子春游”、“亲子参观科技馆”等活动。    
    每次亲子活动的开展,都得到了家长的积极响应和支持,也受到了家长的好评和认可,促进了家园关系的密切和深化,丰富了家长学校的活动内容。许多家长还自发组织开展小家庭活动、种植活动和参观活动并邀请我们的老师参加。无论是园方发起的还是家长发起的活动,每次亲子活动的开展,都得到了家长的积极响应和支持,也受到了家长的好评和认可,丰富了家长学校的活动内容,促进了家园关系的密切和深化,并把家园合作推向高潮。
    家园合作促进了教师与家长之间、教师与幼儿之间、家长与幼儿之间、家长与家长之间、教师与教师之间的人际互动。互动过程是由远及进、由小及大、由慢到快、由生疏到熟络、由排他到亲密的顺序良性发展的。这种良性的人际互动不但促进了儿童的发展,也促进了亲子、夫妻、朋友、同事间关系的融洽,为在这互动中的每一个人聚积了成长的助力,给我们幸福人生和无限发展的可能!

[出处:]

作者: 提供人:足球365bet_365bet最新在线备用网站_赌博365bet 阅读:9 评论:0 时间:2019-1-22 12:03:54


 
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